变革数控作业研讨解析方法和养成作业者新技能简析

新技术新方法 2013-11-21 22:26:16
  利用数控加工仿真软件VNUC仿真系统,采用多媒体教学手段讲授机床的选择、毛坯的装夹、刀具的选用、工件坐标系的确定、加工程序的导入、自动加工等内容,多方引导学生,使他们对FANUC系统、SIEMENS系统、华中系统等常用的数控系统机床有个基本的了解,通过老师的讲授并利用学校的数控机床使他们能够独立操作机床,提高他们的实践能力。
  对于综合能力强的学生,教师可以帮助他们选择题目,用不同指令编程,使题目一题多解,激发他们的学习兴趣,发挥他们的潜能,从而提高他们的创新能力。对于基础知识掌握得不太好的学生,教师应针对他们的特点选择一些基础知识比较强的题目,加强对他们的基础知识的掌握,使他们在数控实训课中既掌握了基础知识又增强了动手能力,从而提高了他们的实践能力,增强了他们今后从事本专业的信心。
  根据教学计划布置课后作业,增强学生的自学能力,强化数控实训课的教学效果。每次实训课结束后都给学生布置下次课的实训内容,让学生对下次实训课的内容进行有目的地学习。课上让学生解答几个问题,了解学生的自学效果,并把学生容易混淆、掌握不精确的内容着重进行讲解。这样既提高了学生的自学能力又提高了学生分析问题、解决问题的能力,增强了数控实训效果。
  根据试验设备和学生的能力分组,组织竞赛,提高学生的综合素质和实践能力。根据学校的现有设备把学生分成若干组,每组学生的能力水平有高、中、低,这样水平高的学生可以带动水平低的学生。通过组织竞赛引入竞争机制,将有助于调动学生学习本课程的的积极性和获取知识的主动性,增强了学生的团队意识,提高了学生分析问题、解决问题的能力,增强了学生的实践能力和综合素质。
  利用现代技术加强学生创新能力和实践能力的培养。现代科学技术的发展为创新教育和实践能力的培养提供了更加广博的知识基础、设备基础和宽松的教学环境。利用CAXA三维实体设计软件,丰富了课堂的教学内容,活跃了学习氛围,让学生利用计算机辅助设计软件,画出实体,再通过后置处理生成G代码,模拟加工出零件。
  这种教学方法使零件直观、形象的显现,加工过程一幕了然,使学生感官印象丰富、生动,活跃了学习氛围,既巩固了先期学习的CAXA设计软件课的内容,又为后期实际操作机床打下基础,更增加了实训课的魅力,让学生活跃思维,增加知识含量,扩大视野范围,为创新能力和实践能力的培养奠定了坚实的基础。
  改革实训课的考核,提高学生的创新能力和实践能力采取多元化的考核评价方法,着重考核学生的创新能力和实践能力。在教学中组织竞赛的成绩作为学生平时成绩的一部分。实训过程中做到一题多解、创新能力强、动手能力强的学生平时成绩加分,避免了一次考试决定最终成绩,使学生在实训过程中以积极主动的态度去学习、获取知识,拓展创新思维,提高实践能力。考试时以创新的思维、熟练的机床操作、较短的加工时间,良好的产品加工质量,获得高分。平时成绩和考试成绩各占50%,最终定为这门课的考试成绩。
  总之,要改革数控加工实训课的效果,提高学生的创新能力和实践能力要从学生实际情况出发,尊重学生的客观素质,激发学生的学习热情,不断增强他们的创新能力,使学生的智利和非智力因素都发挥出来,使他们都能自觉地、积极主动地参与到整个教学活动中来,变让我学为我要学,采用先进的科学技术手段,让学生了解当今世界最新的数控技术发展动态,努力提高教学效果,为社会培养出大批具有创新意识和实践能力的人才。
  

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